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莒溪中学办学理念、校风、校训

2017-11-14 10:34:17 | 作者:吴春仲 | 点击:262

莒溪中学办学理念、校风、校训阐释

学校精神:求真务实、积淀力量、和谐发展

办学思想:上善若水

上善若水(《礼记•大学》开篇也讲:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”这是学校办学的哲学基础。

办学理念:为美丽一生而积蓄力量

其内涵理解为:

“为”就是“为了”的意思,表示达到某一目的;根据甲骨文和金文的字形,“为”字从手从象,是个明显的象形字,象人牵着象,表示人牵象的意思,可引申为学生在老师的引导下“为了”“达到美丽人生”而努力积蓄力量。“美丽”是一种经后天的努力与修炼而达成的内在魅力, “一生”指一辈子的生活,“美丽一生”是一种追求,是一种生活态度,是内外兼修才能打造出真正散发出魅力的生活;“积蓄力量”就是指初中三年能“厚积”,为未来“美丽”生活而积蓄能量。这里有三个层次,即“为学生美丽一生而积蓄力量;为老师美丽一生而积蓄力量;为学校美丽发展而积蓄力量。

    训:博学养正,美丽一生

“博学”语出《论语》,“子夏曰:博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 意思是:子夏说,一个人知识要渊博更要有坚定的意志,多听多问还要切近平实的思想。做到这两点,仁这个学问的中心就有了。

 养正”源于《易经》“养正毓德”,《易经•蒙卦•彖辞》曰:“蒙以养正,圣功也。”《易经•蒙卦•象辞》曰:“蒙,君子以果行育德。”毓,即育。《易经•蒙卦》提出的“养正”教育理念,即希望教育者注重培养学生端正的心性及行为,作为最古老的教育思想而影响着中国。校训意思是“以渊博的知识来培养端正的心性及行为,学生在初中阶段能为美丽一生而积蓄力量”。从校训出发做“博正教育”。

(1)“博”课堂:有三个基本义1.多,广,大。2.知道得多。3.用自己的行动获得。博”课堂,以“重指导,重过程,重拓展,重自主”为核心理念,以小组合作为形式,培养学生“三自一合”(自信、自主、自觉、合作)能力为目标,以培养广泛兴趣为轴线,以营造愉悦的学习氛围为核心,从已有的经验中寻找生长点,在面临的突出问题中寻找突破点,在关注教育发展趋势中寻找挂钩点,在追求自我中寻找跨越点。通过对获取知识的有效引导,结合情商与心智的启发,使学生在心智和情商的陶冶中获得成功,成为一个“博学”之人,为美丽一生而积蓄力量。

(2)“正”德育:《荀子·荣辱》中说:“君子安雅”,雅言,正言也”,今天我们诠释为“雅而有美德者谓之正”,“正”德育,围绕着“正容、正言、正行、正德”四个方面,培养学生良好的文明习惯,成为一个“养正”之人,为美丽一生而积蓄力量。

    风:崇德、乐学、笃行

“崇德”出自于《论语》,“子曰:主忠信,徙义,崇德也。”意思是讲“以忠信为主,使自己的思想合于义,这就是提高道德修养水平了。

“乐学”出自于《论语》,“子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”

“笃行” 出自于《中庸》,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”意思就是说,如果想成为品德与才智兼备的好青年,那就应依循以下五个步骤去做:要努力学好各种学问,要多观察多叩问,要凡事精思熟虑,要深切地分析事理、辨別其是非真伪,最后还要切实实践已认识的道理。

这就从“品德、学习、实践”三个方面为学校校风形成奠定了基础。

    风:敬业、善导、博爱

    风:求新、多思、合作

校标:

造型上讲:第一、整体造型的来源是“莒中”拼音的声母“j、z”两者她们结合之后带来了意想不到的效果。她像一个汉字“九”正符合了传统的九九之说,寓意长长久久并且是大圆满同时也是九年义务教育的圆满;第二、此时的“j”更像一个正在学习的人。第三、此时的造型她像一条柔软的丝带牵动着莒溪人民的心,也像一条小溪滋润着这里的每一个人,更像一条曲折向上的路,引领着莒溪人民走向阳光、走向未来,而她就是我们莒溪的教育事业。第四、在“j”字上我们还可以看见她象征着一棵正在成长的幼苗,正在经受阳光细水的滋润,并欢乐地舞动着她们的青春。第五、在负型图上看,我们会发现,她就像一双手指紧紧地勾住,这是一种发自心灵的承诺,让我们想起童年时光:“拉钩上吊,一百年不许变”的承诺。我们说百年大计,教育树人。这不就是我们的理想吗?这也是孩子们的理想。我们都和孩子一样曾经许下过一个世纪的诺言。莒中就是我们实现诺言的地方。

整体上讲:圆形图的设计,象征着和谐与美满,并能广泛地适用在各种场合。同时在如今的快节奏高竞争的大环境下,我们还需要一种安全可靠的感觉,圆形无疑是一种在心理上有着如此感觉的图形,让每一位师生都能在如此和谐的氛围中成长,也让莒溪的教育在这种氛围中健康的成长!

校旗:

校歌:《莒中,我启航的地方》

校刊:《玉苍春芽》

办学定位——桥墩学区示范,在苍南县有一定影响力。

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